培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，對他的成長還是很有幫助的。在閱讀過程中，我們通常會對多閱讀的內(nèi)容進行整理歸納，時間長了，孩子的綜合分析能力就會隨之提高，這也是我們常說的邏輯性思維，通過邏輯性思維，可以帶動孩子的發(fā)散性思維發(fā)展。

   現(xiàn)在中小學(xué)圖書館的資源利用率卻存在明顯的不足，我們通過調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，除了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大之外，最重要的問題在于：

  一是繁雜的借、還流程和苛刻的借、還限制;

  二是圖書室與上課教室距離較遠，不便于借還;

  三是無法形成學(xué)生之間競相借閱的學(xué)習(xí)氛圍。

    基于以上因素，我們利用信息技術(shù)手段開發(fā)了一款數(shù)字化分布式自主學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(即學(xué)校分布式圖書管理系統(tǒng))，從根本上完全解決了圖書進教室這一問題。

    我們將圖書放入管理終端，使其分布于學(xué)校的每一個教室或其它環(huán)境之中，使學(xué)生借、還圖書過程全部實現(xiàn)自動化，同時將借、還圖書的時間、借閱內(nèi)容、閱讀數(shù)量等內(nèi)容數(shù)據(jù)自動記錄到自主學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。同時完成一點借閱，多點歸還。使整個借、還過程全部實現(xiàn)自動化。

    一、RFID智能書架的實現(xiàn)原理

    1、RFID智能書架是指在書架上安裝RFID設(shè)備，書架可以讀取架上每一本圖書的RFID標(biāo)簽，使其達到每層書架上圖書進行便利讀取的目的，不僅可以對館內(nèi)的圖書進行實時清點，還能夠?qū)D書進行實時定位。由RFID智能書架、圖書館管理系統(tǒng)組成的RFID智能書架管理系統(tǒng)，能夠控制RFID智能書架的工作狀態(tài)，同時負責(zé)識別書架上的圖書信息，通過網(wǎng)絡(luò)通信將識別數(shù)據(jù)信息上報圖書館管理系統(tǒng)，并保存到系統(tǒng)服務(wù)器數(shù)據(jù)庫中。

    2、RFID智能書架采用的關(guān)鍵技術(shù)主要有天線陣列技術(shù)，多路切換技術(shù)以及電磁場信號控制技術(shù)等，能夠?qū)崿F(xiàn)準確定位，并對每層RFID設(shè)備的讀取范圍進行有效控制，以此實現(xiàn)每本書的精確定位。

    3、通過后臺軟件的控制，可以實時跟蹤每本圖書的信息。通過RFID技術(shù)所做的RFID智能書架，不但方便圖書上架操作，還能強化圖書管理動態(tài)控管機制。讀者可以在線查詢圖書與文獻的位置及借閱的狀態(tài)，圖書館館員可通過系統(tǒng)來查詢錯置的文獻與圖書，館員只需依系統(tǒng)提示，放回正確架位即可，館員也可隨時進行全館清點，清點不需花人力時間，系統(tǒng)會自動將所清點的資料，做統(tǒng)計分析以便館員做有效處理。

    二、RFID 智能書柜系統(tǒng)特點：

    1、簡化了讀者借還書手續(xù)，縮短了圖書流通周期，提高了圖書借閱率，充分發(fā)揮了書柜的公共服務(wù)職能。

    2、提升了管理效率，降低了管理人員的勞動強度，大幅提高圖書盤點及錯架圖書整理效率。

    3、使錯架圖書的查找變得更為快捷便利，進一步挖掘出潛在圖書資源，提高圖書資料利用率。

    借助RFID智能書架系統(tǒng)，通過對書架及粘貼有RFID標(biāo)簽的流通資料的掃描，可以對流通庫文獻進行架位信息采集、文獻地址信息的采集，幫助排架、查找和統(tǒng)計特定的流通資料等。書架的架位信息與圖書館書庫架位分布圖融合后，可以建立出詳細的書架分布地址數(shù)據(jù)模型圖，為日常圖書管理提供快捷的人機界面。

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   RFID高頻全數(shù)字信號電子標(biāo)簽讀寫器HR7748，是一款高性能的ISO/IEC 15693協(xié)議電子標(biāo)簽讀寫器，全數(shù)字信號處理設(shè)計，結(jié)合專有電子標(biāo)簽解碼核心與處理算法，在保持高識讀率的同時，實現(xiàn)對電子標(biāo)簽的快速讀寫處理，可廣泛用于新零售無人售貨柜，智能圖書柜、智能檔案柜、藥品寄售柜、智能文件柜、商品定位、試管試劑管理、行業(yè)機要文件管理、流利架、珠寶管理、自助洗衣服務(wù)、生產(chǎn)過程控制等RFID系統(tǒng)應(yīng)用領(lǐng)域。

    培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，對他的成長還是很有幫助的。在閱讀過程中，我們通常會對多閱讀的內(nèi)容進行整理歸納，時間長了，孩子的綜合分析能力就會隨之提高，這也是我們常說的邏輯性思維，通過邏輯性思維，可以帶動孩子的發(fā)散性思維發(fā)展。